Desarrollo de niños hasta los tres meses, ¿cómo estimularlos?

Hace aproximadamente un mes y medio escribimos un post sobre desarrollo y recomendaciones para recién nacidos que podéis consultar aquí. En el post de hoy vamos a seguir con este desarrollo de los más pequeños, por ello comentaremos el desarrollo de los más pequeños a esta edad así como algunas de las cosas que podemos hacer para estimularlos, ya que, aunque sean muy pequeños siempre hay cosas que hacer con ellos.

Para realizar este análisis seguiremos la "Guía del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años" publicada por la Federación Estatal de Asociaciones de Atención Temprana GAT.

Comenzando por las principales características de los bebés hasta a los 3 meses de vida, podemos citar:

- Cuando los ponemos boca abajo, empiezan a levantar la cabeza y los hombros. Además, cuando se les coge en brazos pueden sostener la cabeza lo que les ayuda a empezar a interesarse por los que le rodea.

- Ya les interesa todo lo que les rodea, sobre todo la de sus padres y la gente más cercana. Ya empiezan a seguir con la mirada cuando sus padres u otras personas interesantes para ellos se mueven.

- Ya comienzan a fijarse en las cosas que se les enseñan.  Cuando, por ejemplo, suena un sonajero reaccionan y lo siguen con la vista. Les llaman la atención los colores vivos.

- También les gusta recorrer diferentes habitaciones y lugares nuevos que poder examinar.

- Aunque sean muy pequeños, ya se comunican con su alrededor a través de sonidos, moviendo las piernas y los brazos, con gestos y con la mirada, además de, por supuesto el llanto, que en estos momentos es su mejor herramienta.

- Ya focalizan la mirada y hacen sonidos cuando se les toca o se les habla.

Qué necesitan

- Es muy importante, aunque ahora haga frío que salgan todos los días un rato, si se les abriga bien no les tiene que pasar nada. Necesitan ver sitios nuevos, la gente pasear, acostumbrarse a todo tipo de ruidos, tomar el aire y el sol. Además, es bueno que se hable con ellos durante el paseo, se les enseñen cosas nuevas para que se vayan familiarizando con su entorno.

- Cuando estén despiertos, es bueno que se les cambie de postura de vez en cuando, ya que aún no son capaces de moverse con facilidad.

- También es bueno, acercarse a su cara cuando se les hable, para que les resulte más sencillo saber quién y desde dónde se les habla.

- Es bueno enseñarles juguetes con colores vivos y sonidos. Moverlos frente a ellos, les ayuda a discriminar colores visualmente y discriminar sonidos de forma auditiva para ayudar al desarrollo de todos los sentidos y que comiencen a interesarse por el juego.

- Resulta adecuado hablarles despacio y cantarles canciones para que comiencen a adquirir conceptos y a divertirse.

- Otra opción es ponerle palabras a sus emociones, decirles que están llorando cuando lo hacen o decirles que se están riendo cuando muestran una sonrisa, así comenzarán a distinguir emociones. 

- Y la última opción es recordar que los niños tienen la misma temperatura que nosotros, no es bueno abrigarlos mucho y tampoco que lleven poca ropa, lo mejor es abrigarlos tal y como lo hacemos nosotros mismos.

¿Qué podemos hacer para estimularlos?

- Alimentación: Cuando les alimentes mírales a los ojos y háblales. Pueden necesitar pausas para comer. Haz que sea un momento agradable y tranquilo.

- Sueño: Aún tienen que dormir mucho, pero poco a poco pasan más momentos despiertos, observando y jugando.

- Higiene: Recuerda que el baño diario les relaja. Al ponerle crema en el cuerpo puedes darles masajes, así te comunicarás con el tacto, la mirada y la voz.

- Comunicación: Dile cosas y espera a que haga algo: se ría, emita algún  sonido,...

- Juego: Muévele los objetos para que los siga con la mirada.

Por último, un aspecto muy importante es el tema del llanto, ya sabemos que puede dar pena escucharlos llorar, pero no les pasa nada si tienen que llorar un rato, en muchos casos lo necesitan, y si los cogemos en brazos cada vez que empiecen a llorar empezarán a no coger rutinas y viciarse en cosas no adecuadas como dormir en la cama de sus padres, no pasar tiempo en su tumbona o su cochecito observando cosas,.. si se acostumbran a este tipo de cosas, después es mucho más difícil quitarles el vicio, por supuesto tampoco tenemos que actuar con ellos como robots, darles algún capricho o mimo por su puesto es necesario, pero todo en su justa medida es lo más adecuado.

Espero que os haya servido el post, si tenéis alguna duda solo tenéis que poneros en contacto conmigo. FELIZ SEMANA.

Imágenes vía crecer feliz, charhadas, crece bebe. 

Establecimiento de rutinas

Hoy día escuchamos muchas de las dificultades que encuentran los padres para con sus hijos. Estas dificultades se presentan en multitud de circunstancias y acontecimientos de la vida diaria de los más pequeños.

Desde que los niños nacen necesitan un control y un seguimiento que les ayude a alcanzar la seguridad suficiente para afrontar de una forma normalizada su vida diaria.

Para alcanzar esta seguridad comentada, los niños necesitan seguir una serie de rutinas. Estas rutinas están relacionadas con los ámbitos principales que afectan al desarrollo de los niños. Si se sigue una rutina con los niños se alcanzará un equilibrio del niño en la mayoría de los ámbitos en los que se desarrolla.

El principal contexto en el que se establecen estas rutinas es el colegio. Por ello, para que les pueda resultar más fácil asimilar estas reglas es conveniente que las rutinas se establezcan lo más pronto posible.

A partir de la cuarentena, los niños comienzan a regular la alimentación aguantando más tiempo entre toma y toma, este hecho se puede utilizar para comenzar a introducirle rutinas.

Cuando son algo más mayores conviene regular dos hechos principales como son el sueño y la comida.

Con respecto al sueño, en la medida de lo posible, debemos intentar acostarlos a la misma hora y que los periodos de sueño incluidos durante la mañana y la siesta. A este tipo de rutinas van unidas las de la comida, cuando se les introducen las papillas es conveniente darles las comidas a la misma hora todos los días. Estas rutinas favorecerán el control y seguridad por parte del niño.

Cuando son algo mayores y pasan de la Escuela Infantil al colegio conviene seguir con las rutinas, regularizando las comidas, las horas de sueño, la hora del baño, etc…

Al llegar a la primaria, estas pautas se complementan con los deberes y tareas para casa. Por supuesto, establecer un tiempo diario a las tareas, ayudará a su integración y aceptación de los estudios, así como a favorecer los buenos resultados académicos.

Podemos aprovechar los fines de semana para saltar un poco la rutina, ya que tampoco es conveniente ser demasiado estrictos.

La base de estas rutinas es el horario, recordarles a la hora que tienen que comer, a la hora que se acuestan, etc,…les ayuda a ubicarse temporal y espacialmente con su entorno.

Estos aspectos ayudarán a tener mayor control de los más pequeños, con ello evitaremos rabietas por sueño, rabietas por la comida, entre otros. Los niños deben saber en cada momento qué tienen que hacer y porqué.

Una estrategia muy cómoda para seguir las rutinas con los pequeños es el establecerle un horario y una agenda, si son pequeños con fotos, que les recuerde que actividades tienen, qué dias de la semana va al colegio,..

 Imágenes vía psjpastoral.blogspot.com, www.psicosaludtenerife.com, rincondeinfantil.wordpress.com.

¿Tiene mi hijo dificultades en lenguaje oral?

Ya llevamos varios post en este blog pero aún no hemos referencia clara al lenguaje oral. En el ámbito de la logopedia se trabajan muchos aspectos relacionados con la comunicación, y en gran parte, la comunicación oral.

Antes de empezar a tratar distintos aspectos relacionados con las dificultades con el lenguaje oral, considero adecuado comentar los parámetros que debemos tener en cuenta antes de plantearnos si nuestros hijos pueden tener dificultades en su lenguaje oral, y que están muy desarrollados con la evolución normal del lenguaje oral de los más pequeños.

Muchos son los padres preocupados por saber si el desarrollo del lenguaje oral de su hijo es el correcto. Muchos nos preguntan cuál es la evolución normal y cuándo tienen que preocuparse y acudir a un especialista.

 No queremos olvidar la importancia de una detección temprana ante cualquier tipo de problema en la infancia y por supuesto el lenguaje oral. Por ello, a continuación, presentamos una serie de signos de alarma ante los que debemos acudir a un especialista ya sea el pediatra, un psicopedagogo/a, un psicólogo/a o logopeda. Una atención temprana puede ser esencial ya que la etapa de 0 a 6 años es en la que el cerebro posee más plasticidad y por tanto más capacidad de desarrollo.

Estos signos están extraídos de unas pautas de observación básicas ofrecidas por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y la Asociación de Diplomados Universitarios en Logopedia. Se considera que hay que solicitar ayuda a un especialista en los siguientes casos:

Desde el nacimiento a los 6 meses

·      No reacciona ante sonidos.

·      No establece contacto visual como base para sus comunicaciones.

·      No emite sonidos con intencionalidad comunicativa con el adulto.

Hacia los doce meses

·      No comprende instrucciones sencillas.

·      No dice “papá” y “mamá”.

·      No responde cuando le llaman por su nombre.

Hacia los dieciocho meses

·      No comprende instrucciones y frases sencillas.

·      No llama por su nombre a los objetos familiares.

·      Su vocabulario no se incrementa.

·      Deja de hablar.

·      Su lenguaje no continúa desarrollándose.

·      Muestra señales de deterioro.

Hacia los dos años

·      No comprende instrucciones complejas.

·      No dice su nombre.

·      No utiliza frases de dos o tres palabras. No combina dos palabras para formar oraciones cortas.

·      Sólo tiene palabras contadas,  a excepción de “papá” y “mamá”.

·      Su lenguaje es ininteligible (si no se le entiende al hablar).

Hacia los tres años

·      Continúa con un lenguaje ininteligible (especialmente para personas ajenas a familia y educadores)

·      Utiliza sólo unos pocos verbos pero no artículos ni adjetivos.

·      No emplea el plural.

·      No forma oraciones sencillas.

·      No utiliza preposiciones.

·      No formula preguntas.

·      No comprende relatos sencillos.

Hacia los cuatro años

·      Le resulta difícil iniciar una oración.

·      Repite sílabas o palabras.

·      Emplea oraciones cortas y no estructuradas.

·      Su forma de hablar no es siempre inteligible.

·      No puede relatar hechos sencillos y recientes.

Hacia los cinco años

·      Todavía no presenta una articulación adecuada.

·      No tiene un lenguaje muy parecido al del adulto.

·      No es capaz de contar un cuento.

 No debemos olvidar el hecho de, que aunque se presente uno de estos signos no tiene porqué conllevar un trastorno o dificultad grave, lo que sí nos ayuda a acudir a un especialista para prevenir cualquier problema.

Como ya os he comentado en otras ocasiones, si tenéis alguna duda específica y particular sólo tenéis que preguntarme a través del correo electrónico y estaré encantada en poder ayudaros en todo lo que esté en mi mano.

Referencias

- logopediaenelcole.blogspot.com

- Desarrollo de Habilidades Lingüísticas (Módulo III Especialista en Audición y Lenguaje. UNED). Mercedes Sánchez Sáinz.

Estimulación Temprana

Desde hace algunos años se habla de la importancia de la Atención Temprana y de la importancia de estimular a los niños desde que nacen. Cuando los niños nacen, los padres se vuelven locos mirando libros y revistas de todo tipo para intentar ser los mejores padres y hacer todo lo mejor para sus hijos.

En muchos casos, nos encontramos ante padres perdidos que no saben a qué artículos o qué personas hacerles caso con respecto a la educación de su bebé.

Cuando a un niño se le ha estimulado desde pequeño tiene muy buen desarrollo cuando entra en el colegio y, esto facilita su adaptación a diferentes ambientes y situaciones. Hay que dejar claro que a los niños se le pueden estimular de muchas maneras y no hay que establecerse un programa estructurado ni nada parecido.

 Debemos tener en cuenta que el desarrollo de cada niño está muy marcado por su desarrollo biológico y que por mucho que intentemos trabajar con ellos, tienen su ritmo, por lo tanto no podemos exigir más de lo normal. Aún y así, a continuación os presento algunos consejos que puede ayudar a estimular a los niños desde pequeños.

¿Cómo estimular a vuestros hijos?

No hay que ser un especialista para darle estimulación a nuestros hijos, es tan sencillo como intentar que aprendan jugando. Os podéis sorprender como con cualquier excusa podemos hacer que los niños aprendan y no con ello hay que fatigarlos. 

Otro tema muy importante es el saber que tenemos que estimular en todos los ámbitos, es decir, en el ámbito motriz, cognitivo, emocional, en definitiva realizar una estimulación holística.

En estas cortas edades hay una palabra obligada en el tema de la estimulación y esta palabra es la de REPETIR. Debemos repetir las cosas multitud de veces hasta que ellos vayan adquiriéndolas poco a poco. 

Otra cosa a tener en cuenta es que debemos respetar cuando estén cansados y si vemos que no son capaces de seguirnos, mejor dejarlos a "su aire".

A continuación os presento unas premisas que podéis seguir a modo de guía:

1. Podemos empezar a estimularlos desde que nacen. Para ello, podemos darle masajes durante el baño, interactuar con ellos a través de gestos de la cara, sonrisa,...como bien dijimos en el post del domingo pasado que podéis encontrar aquí.

 2. Ejercicio físico. Que no anden o gateen no significa que no necesiten moverse. Hay niños que se mueven solos, pero a otros hay que ayudarles, jugar con sus piernas o brazos, cambiando su postura,... ayudamos a ese movimiento.

3. Jugar con ellos. Resulta muy adecuado jugar con ellos, a través del juego podemos obtener muchos beneficios, de un simple juguete podemos enseñarle los colores, los números, y así ayudar al lenguaje y a la adquisición de conceptos, no vale que sólo lo trabajen en la guardería. 

4. Tiempo libre. Está claro que podemos extraer aspectos didácticos de los juegos pero también debemos darles un poco de espacio y, a veces, jugar como ellos quieran y a los que les apetezca, sin ponerles guía.

5. Música. La música es un ámbito muy importante y que podemos utilizar para que aprendan conceptos y experiencias nuevas, podemos aprovechar cualquier momento con música para su desarrollo. También, el desarrollo  motor bailando con ellos. Podemos aprovechar incluso la música de un anuncio de televisión y enseñarles canciones infantiles.

6. Libros. Los libros no son sólo para cuando saben leer. Desde que nacen podemos aprovechar para leerles cuentos al acostarse y poco a poco ponerles en contacto con las letras y la lectura. Lo que facilitará, en su momento, el aprendizaje de la lectoescritura.

Imágenes vía la dulceespera, 100ideasparaemprender,  actiweb,  estimulaciontemprana.

Evolución motriz en la Primera Infancia

Este primer post lo vamos a dedicar a un aspecto que considero muy importante conocer. En muchos casos, muchos padres preguntan: “¿Cuándo empezará a andar mi hijo?”  “mi hijo aún no gatea, ¿es normal?”.

Por estas y otras preguntas, considero adecuado explicar la evolución motriz de los niños de 0 a 6 años. Por ello, a continuación, haremos un repaso de esta evolución.

Conocer con qué edad los niños son capaces de mantenerse erguido, gatear, dar sus primeros pasos,... es un aspecto que, como ya hemos dicho, a muchos padres preocupa al no saber si su hijo se desarrolla de forma normalizada o va más retrasado de lo normal. Pues bien, en primer lugar quiero dejar claro que estas indicaciones son totalmente orientativas, hay niños que son más rápidos y otros niños que tardan más y eso no quiere decir que tengan ningún problema, siempre y cuando el tiempo de retraso no sea excesivo.

El desarrollo genético en la edad infantil está muy marcado por los genes y la herencia, esto impone el calendario madurativo de los niños y niñas. Este calendario sigue 3 premisas:

1. El desarrollo del control neuromotor. En este caso, se controlarán antes las zonas superiores del cuerpo para ir controlando progresivamente hasta llegar a  las zonas inferiores.

2. Además, se establece antes el control voluntario de las zonas corporales centrales que las periféricas, es decir, le logra antes el control y diferenciación del brazo que de los dedos.

3. El control evoluciona de la moricidad gruesa (movimientos generales como mover las piernas) hasta motricidad fina (coger un juguete con dos dedos).

Para explicar la evolución dividiremos en dos bloques:

1. Esquema corporal: El niño comienza a tener conocimiento de su propio cuerpo entre el nacimiento y los dos años. Entre los 2 y los 5 años interiorizan su propia imagen y la coordinación motriz. Entre los 5 y 7 años se da un periodo en el que representan globalmente su propio cuerpo y definen su lateralidad (si son diestros o zurdos).

2. Destrezas motrices: En lo que se refiere al desarrollo motor propiamente dicho, éstas se dan entre los 0 y 3 años, en esta edad se constituyen las bases de la motricidad:

- De los 0 a 9 meses pasan desde el control de la cabeza a mantenerse sentados y poco a poco a mantenerse de pie.

- A los 9 o 10 meses el bebé comienza a sostenerse en pie con apoyo y se produce un rápido progreso, los primeros pasos los da sobre los 12-14 meses, correteos sobre los 18 y pequeños saltos con desplazamiento antes de los 2 años.

- En estos años comienzan a coordinar ojo-mano, a partir del movimiento de la cabeza, de mantenerse sentados y de comenzar a poder coger distintos objetos y utilizarlos.

- Entre los 3 y 6 años se logra el perfeccionamiento del autocontrol del propio cuerpo.

Como ya he comentado anteriormente, esta evolución es orientativa, si de todos modos, consideráis que vuestro hijo/a tiene una evolución motriz muy distinta a lo normal, podéis contactar conmigo y estaré dispuesta a resolver todas las dudas posibles.

Imágenes vía siemprehistoria,  medclic, bebesmundo.